Доступная среда

В МАДОУ «Детский сад № 134» функционируют 4 группы для детей с тяжелыми нарушениями речи.

Организован логопункт 

Учитель-логопед Тарасова Е. Н.

 С детьми работают воспитатели групп, учителя-логопеды, педагог-психолог, музыкальные руководителя,  инструктор по физической культуре.

8 воспитателей работающие в группе компенсирующей направленности,

4 учителя-логопеда: Дёмина Т. В., Кожина Л. Н, Нехаева Л. И., Тарасова Е. Н.

1 педагог-психолог Муравьева И. В.,

Инструктор по физичской культуре Фондеркина Г. Г.,

Музыкальные руководители: Морозова А., Е., Папаева О.А.

Разработаны:

• ОП  ДО МАДОУ «Детский сад № 134», где имеется раздел «Коррекционная работа»;
• АОП МАДОУ «Детский сад № 134» для детей с ТНР;
• Рабочая программа для детей с ЗПР;
• Рабочие программы учителей-логопедов, педагога-психолога;
• Рабочие программы музыкальных руководителей, инструктора по физической культуре, где прописана коррекционная работа с детьми с ТНР

Действует психолого-педагогический консилиум МАДОУ «Детский сад № 134»

В состав ППк входят: заместитель заведующего по  воспитатели всех возрастных групп, специалисты ДОУ.

Оборудованы кабинеты педагога-психолога и учителей-логопедов.

педагога-психолога - 1 кабинет

учителей-логопедов - 4 кабинета

Проходят индивидуальные и/или групповые коррекционные занятия

Под  руководством педагога-психолога в  ДОУ разрабатываются индивидуальные маршруты для детей с ОВЗ и для ребенка- инвалида.     

 Модель профессиональной взаимосвязи всех специалистов ДОУ (педагога-психолога, учителя-логопеда, воспитателя, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре) в работе с ребенком с особыми образовательными потребностями следующая:

Педагог-психолог:

• организует взаимодействие педагогов;
• разрабатывает коррекционные программы индивидуального развития ребенка;
• проводит психопрофилактическую и психодиагностическую работу с детьми;
• организует специальную коррекционную работу с детьми, входящими в группу риска;
• повышает уровень психологической компетентности педагогов детского сада;
• проводит консультативную работу с родителями.

Учитель-логопед:

• диагностирует уровень импрессивной и экспрессивной речи;
• составляет индивидуальные планы развития;
• проводит индивидуальные занятия (постановка правильного речевого дыхания, коррекция звуков, их автоматизация, дифференциация и введение в самостоятельную речь), подгрупповые занятия (формирование фонематических процессов);
• консультирует педагогических работников и родителей о применении логопедических методов и технологий коррекционно-развивающей работы;

Музыкальный руководитель:

• Осуществляет музыкальное и эстетическое воспитание детей;
• Учитывает психологическое, речевое и физическое развитие детей при подборе материала для занятий;
• Использует на занятиях элементы музыкотерапии и др.  

Инструктор по физической культуре:

• Осуществляет укрепление здоровья детей;
• Совершенствует психомоторные способности дошкольников.

Воспитатель:

• проводит занятия групповые и индивидуально.
• организует совместную и самостоятельную деятельность детей;
• воспитывает культурно-гигиенические навыки, развивает тонкую и общую моторику;
• организует индивидуальную работу с детьми по заданиям и с учетом рекомендаций специалистов (педагога-психолога, учителя-логопеда);
• применяет здоровьесберегающих технологии, создает благоприятный микроклимат в группе;
• консультирует родителей о формировании культурно-гигиенических навыков, об индивидуальных особенностях ребенка, об уровне развития мелкой моторики.

Дублирование надписей, знаков и иной текстовой и графической информации знаками, выполненными рельефно-точечным шрифтом Брайля

В ДОУ имеются уличные таблички с названием учреждения, адресом и режимом работы. Текст таблички продублирован рельефно-точечным шрифтом Брайля.

В ДОУ нет инвалидов с нарушением зрения

Оборудование помещения ДОУ и прилегающей к нему территории

пандусами (подъёмными платформами)

В ДОУ не оборудовано помещение и прилегающая к нему территория пандусами (подъёмными платформами)

В ДОУ нет инвалидов, которым необходимы пандус или подъёмные платформы

Оборудование  стоянки для автотранспортных средств инвалидов

В ДОУ не оборудована стоянка для автотранспортных средств инвалидов

В ДОУ нет инвалидов, для которых необходимо оборудовать стоянки для автотранспортных средств

Оборудование помещения ДОУ адаптированными лифтами, поручнями, расширенными дверными проемами

Помещение ДОУ не оборудовано

адаптированными лифтами, поручнями, расширенными дверными проемами

В ДОУ нет инвалидов, для которых необходимо оборудовать адаптированные лифты, поручни, расширить дверные проемы

Наличие в ДОУ сменных кресел-колясок

В ДОУ не имеются сменные кресла-коляски

В ДОУ нет инвалидов, для которых необходимо приобрести сменные кресла коляски.

Наличие в ДОУ специально оборудованных санитарно-гигиенических помещений для инвалидов

В ДОУ отсутствуют специально оборудованные санитарно-гигиенические помещения для инвалидов

В ДОУ нет инвалидов, для которых необходимо оборудовать санитарно-гигиенические помещения

Наличие в ДОУ  «Звуковых информаторов»

В ДОУ отсутствуют «Звуковые информаторы»

В ДОУ нет инвалидов, для которых необходимо приобретение «Звуковых информаторов»

В ДОУ  имеется возможность предоставления инвалидам по слуху (слуху и зрению)услуг сурдопереводчика (тифлосурдопереводчика

 ДОУ не предствавляет услуги сурдопереводчика (тифлосурдопереводчика)

В ДОУ нет инвалидов по слуху

 (слуху и зрению), для которых необходимы услуги   сурдопереводчика (тифлосурдопереводчика)